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儿童友好提供了一面“镜子”，照一照我们的学校和幼儿园，可以看到工作的改进：在儿童友好城市创建中，不少中小学和幼儿园，改造了校内传统的设计：如设置“一米线”、调整门把手高度、墙面展示内容的高度下调等。在成都武侯区十一幼儿园，还专门设了一间供孩子们使用的儿童议事室。在合肥幼专附属幼儿园，庭院一角专门兴建了一处儿童友好空间。儿童友好撬动了改进工作的新支点，园长告诉我：这都是在理解儿童友好的基础上作出的新改进。这样的改进，让学校更受孩子们欢迎了。
比如，某个地方为了让小学生在校中午时间休息好，拨专款为学生更换可以调节靠背的座椅，让学生享受午憩时光。这个为儿童健康着想的举措，实行起来却出现了叫好、叫苦交织的情况。媒体报道叫好，称赞这是为儿童健康着想、践行儿童友好理念的好举措。实际使用人——小学生和教师叫苦：椅子太重，低年级学生要挪动一下好困难，打扫卫生时要挪动一下更困难；占地更大的座椅让原本就不宽敞的教室更拥挤，高年级学生或胖一点儿的低年级学生，课堂回答问题时，站起来很费劲。
例如，在学校空间的改造上，按照儿童友好倡导的硬件和环境的适儿化，学校空间的改造不能是简单的粉刷、修缮，而要着重考虑是否体现儿童视角、儿童需求，能否支持儿童自主探索，是否考虑了儿童的生理安全与心理感受……在不少学校，传统教学楼的空间改造取得了很大变化，学生有触手可及的游戏空间、探究空间、阅读空间、发呆空间；在教育教学的改进上，与学生平等对话、尊重学生、保护学生的好奇心和探索精神；在学校管理上，推动学生常态化参与……这些基于儿童成长规律的教育行动，与儿童友好的理念不谋而合，也为建设儿童友好学校提供了坚实的基础，儿童友好成为学校内涵提升的新助力。
显而易见，全社会推进儿童友好建设将为学校教育增加更加丰富的社会教育资源。《意见》要求：以公共服务设施、公园绿地、出行环境等为重点，推进公共空间适儿化改造，增补儿童运动、游乐、休憩、校外实践等场所和设施，建设安全健康、舒适便利、功能完善、趣味特色的儿童友好城市空间。推广儿童友好“街区+”“社区+”“公园+”建设模式，用好街头转角等空间，优先嵌入儿童服务设施和活动场地，推动城乡社区和城市公园设置必要的儿童游憩活动设施，逐步实现街区、社区、公园儿童友好空间全覆盖。
各地正在围绕“三个公共”和“一个安全”推进儿童友好建设：在公共政策、公共设施、公共服务上坚持儿童视角、儿童优先；在儿童安全上，筑牢儿童安全底线和保护防线，实行家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”。儿童成了全社会呵护的“宝贝”，身边的活动场所增加，活动场所的安全性、适宜性增加，不仅让家庭有了更多带孩子玩耍、出行的放心去处，也提供了更多校外教育资源、更广阔的校外教育空间，让教师“带学生走出去”变得更安全、更便利，也对学生更有吸引力。
